教師が社会的スキルを持つ自閉症の子供を助ける方法

アメリカ小児科学会によると、米国の91人の子供に1人は自閉症スペクトラム障害を抱えています。自閉症の特徴の1つは、社会的な手がかりを理解するのが難しいことと、友人を作ったり、仲間に関連したりすることへの課題です。これは、自閉症の子どもたちに社会的スキルを教えるという困難な課題をますます多くの教育者が割り当てられていることを意味します。ソーシャルスキルを教えるために、さまざまな治療法と方法論が利用できます。 ASD Childrens7;の能力と課題はさまざまであるため、すべての方法が生徒ごとに効果的ではないことに留意することが重要です。これが、学校がその特定の子供に合わせたソーシャルスキルの障害に対処するように設計された生徒7; s IEP、または個別の教育計画を設計およびフォローすることが非常に重要である理由です。効果的なIEPは、さまざまな情報源からの学生7;の日全体を通してソーシャルスキルトレーニングを組み込んでいます。

1. 会話スキル

   • 会話とリスニングスキルは、ASD学生にソーシャルスキルを教えるための2つの重要な要素です。これらのスキルは、典型的な仲間を持つ子供で構成される小さなグループで最もよく教えられています。典型的な学生は、質問をしたり、質問をしたり、選択をしたり、交代したり、共感を見せたり、個人的なスペースを維持したり、非言語的コミュニケーションを維持したりするなど、適切なスキルをモデル化できます。 ASDの学生は、これらのスキルを学び、前向きで安全な環境で練習する必要があります。これらのタイプの会話に従事する最良の方法は、組織化された̶0、ランチバンチの中です。ランチバンチセッションは、昼食中に発生します。学生は、期間中に一緒に合意したゲームを食べてプレイします。ゲーム自体を選ぶことはレッスンの一部です。交代することを伴うゲームはすべて役立つ可能性がありますが、質問をして選択を行うことを伴う特定のゲームは、レッスンにとって特に有益です。さらに、典型的な学生は、ASD学生に何を期待するかについての基本的なトレーニングを受けている必要があります。

   友情のスキル

   • 教師は、他の人にアプローチする方法、友達を作る方法、ASDの学生と一緒に維持する方法について話し合う必要があります。子供がいかに口頭であるかに応じて、ピアモデリングの1対1または小グループ環境に加えて、ソーシャルストーリーは効果的です。典型的な学生とさまざまな状況をセットアップして、ASD学生が遭遇するさまざまなシナリオを発言し、行動する正しいことと間違ったことを実証することは役立ちます。

   aba

   • 応用行動分析（ABA）は、自閉症の子供が典型的な子供とは一線を画し、それによって社会的スキルの進歩を妨げるように、どの行動が引き起こされているかを見つけるための効果的な方法です。 ABAは、広範なデータをトレーニングして書き留める必要があります。子供が事件またはメルトダウンを行うたびに、事件の前後の行動を起こすたびに書き留めることをいとわない教師は、チームが子供の中に立っているものを分析して決定するのに役立つデータを持っています。

   さまざまな設定

   • 学校の一日を通して、さまざまな環境や状況で子供にソーシャルスキルを教えます。設定がより多様であればあるほど、子供がスキルを一般化し、学校環境の内外でそれらを運ぶことを学ぶ可能性が高くなります。設定には、クラス、遊び場、ジム、学校図書館、またはアートや音楽のクラスに含まれることがあります。これらの各場所は、ASDの子供にさまざまなソーシャルスキルの課題を提供します。ソーシャルストーリーは、困難なレッスンのために子供を準備するために効果的に使用できます。即時のフィードバックと肯定的な強化を使用して、子供が生産的で脅威のない方法で学ぶのを助けるべきです。