看護教育における学習スタイルの使用

インディアナ大学の研究出版局によると、「看護は、実務家が問題を理論化、分析、解決することを要求し、外科的手洗いから薬物およびその他の複雑な患者介入の用量の計算まで、臨床スキルの大規模なレパートリーを所有することを要求する複雑な職業です。」 看護師は、独自の学習スタイルを組み込むことにより、この幅広いタスクをより効果的に処理します。これは、より良い患者ケアを意味する可能性があります。 個々の学習スタイルには、視覚、聴覚、運動感覚（VAK）、右脳、左脳が含まれます。

1. 視覚

   • Andrew Frankelが看護時間のために行った研究で、看護師を調査して、主要な学習スタイルを決定しました。ほとんどは視覚的でした。 ほとんどの看護レッスンが講義である場合、視覚学習者向けの写真と図を含めることができます。 また、クラス内のシミュレーションを含め、学生に患者についてケーススタディをさせてもらいます。視覚学習看護師に印刷された素材を集めるよう奨励してください。 次に、読んだときに詳細なメモを取ります。 メモを図に整理してもらいます。

   聴覚

   • フランケルが行った研究の最小グループである聴覚学習者は、講義でうまくやっています。 しかし、彼らの学習でさえ、より積極的な形式の指導によって強化される可能性があります。 ブレーンストーミングを試して、病院の床にいるときに使用しているスキルセットの患者の相互作用やログに関するジャーナルを維持してください。学生は、学習する資料の要約を記録できます。これらは数回聞く必要があります。

   運動感覚

   • フランケルによると、これは彼の看護グループで2番目に大きい学習スタイルでした。 このグループは、看護の技術的なタスクを実行することを楽しんでいます。 グループサイズを考慮してください。 すべての看護師に講義を聞かせるのではなく、代替方法で資料を提示することを検討してください。 1対1のピアグループ、または小グループの指導を受けることができます。 これらのグループでは、さまざまな方法で実験してパルスを取り、チャートを作成します。 次に、コンクリートから理論まで後方に作業します。 標準的な講義目標を満たすためにさまざまな方法を試してみてください。

   右脳

   • 学習時に右頭脳を使用する傾向がある学生は創造的であると言われています。 これらの学生に教えるときは、探検とユニークなつながりを作る機会を与えてみてください。 たとえば、学生看護師が特定の患者と抱えている問題について話し合うためのシンポジウムをホストします。 十分な時間を費やして、右脳の生徒が十分に問題解決できるようにします。 彼らの解決策はしばしば非常に一種のものです。

   左脳

   • 具体的、論理的、分析的な学生は、学習するときに左脳を使用すると言われています。 これらの学生は、看護に関与する技術的なスキルを享受しています。 これらのスキルを実践する際に、学生の小さなグループを率いることができます。 たとえば、架空の患者を与えるために適切な量の薬を計算する他の学生と協力してもらいます。

   結論

   • クラスワークであれ宿題であれ、学生が学習スタイル内で働くのを支援することは、有利な状況です。 学生はより熟練したレベルで学び、患者はより良いレベルのケアを受けます。