精神防衛メカニズムは人々の学習にどのように影響しますか？
1。拒否 ：否定には、不快または脅迫的な情報や現実の存在を認めたり、受け入れることを拒否します。これは、個人が自分の弱点や改善が必要な領域を認識しないようにすることにより、学習を妨げる可能性があります。継続的に拒否または却下された場合、知識のギャップに対処し、克服することは困難になります。
2。抑制 ：個人が無意識のうちに不快な思考、感情、または記憶を無意識の心に押し込むとき、それは抑圧として知られています。この防御メカニズムは、新しい情報の統合と処理を混乱させることにより、学習を妨げる可能性があります。学習体験の重要な要素が抑制され、必要に応じて記憶とリコールに影響を与えます。
3。投影 ：この防御メカニズムには、自分の否定的な思考、感情、または特性を他の人に帰することが含まれます。学習の文脈では、予測は、個人のパフォーマンスを客観的に評価する能力を妨げる可能性があります。外部の要因や他の人を困難のせいにすることで、彼らが学習の欠点に責任を負い、改善を求めることを妨げることができます。
4。合理化 ：不快な真実や失敗に直面した場合、個人は合理化に頼ることがあります。これには、論理的なサウンドであるが、しばしば浅い説明や言い訳をするための浅い説明や言い訳をすることが含まれます。学習の文脈では、合理化は、意味のある反省に従事するのではなく、表面的な説明に依存しているため、生徒が真の間違いや学習の機会を認識することを防ぐことができます。
5。変位 ：この防御メカニズムは、個人が、脅威の少ない人やオブジェクトに対して受け入れられない、または不適切と見なされる感情または衝動をリダイレクトするときに発生します。学習の状況では、攻撃の見当違い、フラストレーション、または仲間の学習者、教師、または教育タスクに対する敵意として変位が現れる可能性があります。これにより、教室のダイナミクスが混乱し、効果的な学習のための挑戦的な環境を作成できます。
6。回帰 ：ストレスに直面した場合、個人は行動や思考プロセスの以前の段階に対処メカニズムとして戻ることができます。学習環境では、挑戦的なタスクの回避、集中困難、または若い年齢層に典型的な行動を示すことを回避するとして、回帰が現れることがあります。これにより、進捗を妨げ、新しい知識とスキルの獲得を妨げる可能性があります。
防御メカニズムは本質的に否定的ではないことに注意することが重要です。彼らは、激しい感情を管理し、圧倒的なストレスから個人を保護する際に心理的な機能を果たします。ただし、これらのメカニズムが硬直して過剰になると、認知的柔軟性を妨げ、学習を妨げる可能性があります。自己認識、感情的な調節、認知的柔軟性を促進することは、個人が学習経験に対する防衛メカニズムのマイナスの影響を克服するのに役立ちます。