セマンティック・プラグマティック障害（SPD）に対する言語療法アクティビティ
セマンティック・プラグマティック障害（SPD）は、1983年にイザベル・ラパンとA. ドリス・アレンによって初めて報告された、意味理解と実用的な言語使用に困難を抱える独特のコミュニケーション障害です。自閉スペクトラム障害（ASD）の子どもに多く見られますが、ASDでなくても発症します。SPDの子どもは、聞いた言葉とその意味を結びつけることや、社会的場面で適切に言語を使うことが苦手です。以下に紹介する自宅でできる活動は、エビデンスに基づくマルチセンサリーな手法で、語とイメージの結びつきを強化し、文構造を補強し、実用的なコミュニケーションを支援します。
マッチングゲーム
フラッシュカードと実物を組み合わせて使います。抽象的な語は意味が掴みにくいので、たとえば「電話」という語だけでなく、プラスチック製の電話本体と「電話」と書かれたカードを並べます。子どもは実際に触れながら文字を見ることで、語と具体的対象を結びつけられます。この方法をテレビやドア、コンピューターなど日常的なアイテムでも繰り返すことで、語とイメージの結びつきが強化され、言語発達を促します。
コンピュータでの遊び
タイピングを通して言葉を画面に表現させます。子どもが単語を入力すると、考える・見る・触るという三感覚が同時に働きます。SPDでは、視覚情報が抽象概念（つづり、文法、文構造）を具体化するのに特に有効です。タイピングした課題は、書かれた文字と意味を結びつける具体的な橋渡しとなり、記憶と理解を高めます。
ピクチャースケジュール
日常の流れを示す視覚的タイムラインを作ります。たとえば、ベッドの上に昇る太陽のイラストの下に「サリーは起きる」と短い文を書き、次に歯ブラシの絵と「サリーは歯を磨く」と続けます。このスケジュールを子どもの部屋など見やすい場所に貼っておくと、次に起こる出来事を予測でき、語と画像の結びつきが定着します。研究では自閉症児への効果が示されていますが、SPDの子どもにも同様に有効です。