子どもの観察のための行動チェックリスト

チェックリストを使用すると、なぜ子どもたちが自分のやり方で行動するのかについてのより良い洞察を提供し、特定の行動の存在または存在を記録するのに役立ちます。簡単に使用できるように、このようなドキュメントには通常、オブザーバーが子供を見ながら注意すべきさまざまな行動やスキルのリストが含まれています。通常、チェックリストはターゲットの動作をグループ化し、観察者が日常の活動中に子供の行動を簡単に記録できるようにします。

1. 社会的/感情的

   • 「社会的/感情的」というラベルの付いた行動チェックリストの1つのセクションには、子供が衝動性、盗み、嘘、不正行為、短い注意スパン、反抗、頑固さ、攻撃性、忠誠心、愛情、信頼などとして示すような行動が含まれている場合があります。オブザーバーは、リスト上のアイテムと一緒に「はい」または「いいえ」を示すこと、または動作が発生する時刻またはコンテキストに注目するか、設定に固有の別の形式を介してデータを記録できます。

   物理的

   • チェックリストを使用している間に観察されるアクションまたはスキルは、けいれん、微細な運動障害、アイコンタクト、ビジョン、聴覚、スピーチ、その他の身体的能力を含む場合があります。オブザーバーは、チェックリストの「物理的な行動」セクションの下で手書きに注意することもできます。 1人の子供は次の子供のように身体的に有能に見えるかもしれませんが、これらの特定の領域の1つが衰弱を示している場合、医師の意見や理学療法および/または作業療法の紹介の必要性を示す可能性があります。

   教室のパフォーマンス

   • 知識豊富な管理者、教師、学校の心理学者、またはその他の訓練を受けた人員は、子供のタスクの滞在、繰り返しの必要性、一貫性のないパフォーマンス、時間やお金の不十分な概念、問題解決の困難、読解力の低い読解や流ency性などの概念の欠如、その他多くのその他の概念を調べることにより、教室のパフォーマンスを特定できます。子供とかなりの時間を費やす教師または他の人は、通常、そのような行動の存在と範囲をあまり困難なく評価できます。