C3Gは管理方法を管理します
1。明確な目的とビジョンを確立します：
- C3G教室の目標と目的を明確にし、批判的思考、コラボレーション、創造性の発展を強調します。この目的を学生、保護者、同僚に伝えます。
2。ポジティブな学習環境を作成します：
- 学生がアイデアを共有したり、質問をしたり、判断を恐れずにリスクを冒すのを快適に感じる敬意を払って、包括的で安全な教室の雰囲気を促進します。
3。共同座席配置：
- 教室を手配して、コラボレーションを容易にします。グループテーブルまたは可動机を使用して、学生がチームで簡単に作業できるようにします。
4。生徒の声と所有権を奨励する：
- プロジェクトのトピックを選択したり、グループの規範を確立するなど、意思決定に貢献する機会を生徒に提供します。これは、所有権と関与の感覚を促進します。
5。プロジェクトベースの学習（PBL）：
- PBLを教育アプローチに組み込みます。学生はチームで働いて、実際の問題を解決したり、本物の課題に従事したりします。 PBLはコラボレーションと批判的思考を奨励しています。
6。問い合わせベースの学習（IBL）：
-IBLを使用して、生徒に情報を独立して調査、探索、分析する権限を与えます。質問をしたり、仮説を立てたり、結論を出すように奨励します。
7。グループワークとピアインタラクション：
- 生徒が共有された目標を達成するために協力することを要求するアクティビティを設計します。チーム内での議論、議論、ピア教育を促進します。
8。コラボレーションスキルを教える：
- 積極的なリスニング、効果的なコミュニケーション、紛争解決、妥協など、学生のコラボレーションスキルを明示的に教えます。これらのスキルは、グループワークを成功させるために不可欠です。
9。明確なガイドラインと期待を提供する：
- コラボレーション、参加、および学術的な厳格さに対する明確な期待を確立します。これらの期待を明らかに学生に伝え、自分の役割と責任を理解してください。
10。足場学習：
- 複雑なタスクを小さくて管理可能なステップに分解します。学生がC3Gスキルを徐々に開発できるように、足場とサポートを提供します。
11。命令の区別：
- 学生の多様な学習ニーズを満たすために、教育戦略を調整します。学生がさまざまな方法で理解を示す機会を提供します。
12。コラボレーションにテクノロジーを使用してください：
- 共有ドキュメント作成、仮想ホワイトボード、またはコラボレーティブマインドマッピングソフトウェアのためのオンラインプラットフォームなど、コラボレーションをサポートするテクノロジーツールを統合します。
13。反射を奨励する：
- 学習プロセス、コラボレーションエクスペリエンス、および改善の分野について、学生が定期的に奨励します。このメタ認知的アプローチは、自己認識と成長を促進します。
14。評価とフィードバック：
- 学習プロセス全体で形成的評価を使用して、C3Gスキルに関する学生にフィードバックを提供します。成長を促進するために、自己評価とピアフィードバックを奨励します。
15。成果を祝う：
- C3Gスキルの開発における学生の成果を認識し、祝います。この前向きな強化は、学生を動機付け、これらのスキルの重要性を強化します。
16。監視と調整：
- 各生徒とクラス全体の進捗状況を継続的に監視します。柔軟になり、学生のフィードバックと観察された結果に基づいて、教育戦略を適応させます。
C3G教室を管理するには、従来の教師中心の指導から、より学生中心の学習環境への移行が必要です。協力的で協力的な雰囲気を作成することにより、学生が批判的に考える、効果的に協力し、知識を追求する創造性を受け入れる積極的な学習者になることができます。