学校のソーシャルワーカーの歴史
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学校のソーシャルワーカーの出現
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ソーシャルワークは、1906年から07年にかけて、ニューヨーク市、シカゴ、ハートフォードにある個々の学校システムで20世紀初頭に登場しました。ノースカロライナ州の公立学校によると、学校はソーシャルワークシステムを組み込んで、学生が社会的ニーズを持つのを支援し、生徒、教師、保護者の間のコミュニケーションを強化しました。ニューヨーク州ロチェスター教育委員会は、学生のための最初のソーシャルワークプログラムに資金を提供する最初の予算の増加を開始しました。
1920年代から1960年代
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1927年、ミシガン州訪問教師協会は、学校に入学し、滞納者にサービスを提供する最初のソーシャルワーカーを指定しました。このサービスは、ミシガン州の学校が訪問教師プログラムとより多くの学校のソーシャルワーカーに直接提供された資金を利用し始めた1940年代まで続きました。このプログラムの下でのサービスは、人格の問題、学習の困難、不利な家の状況に対処するために拡大しました。学校ソーシャルワーカーのサービス局によると、このプログラムはその間に少年と女の子のニーズ評価を増やしました。
1960年代には、公立法343が通過し、プログラムや公立学校に私立学校システムを含めるようになりました。この法律により、プログラムの目標を支援する専門家が増える必要性が高まりました。治療の目標は、1960年代に変化し、グループ療法やコミュニティへの関与、および個々のサービスを含む。
1970年代から1980年代
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1970年代の学校ソーシャルワーカー向けのサービス規定は、サービスのより最適な開始を生み出すために、予防スキルに焦点を当てていました。焦点の変化は、連邦政府がプログラムを予算削減した1980年代まで有益であることが証明され、その結果、人員配置が削減されました。予算の懸念が改善されるまで、プログラムは引き続き動作しました。学校のソーシャルワーカーサービス局によると、ソーシャルサービスプログラムは、この特別なニーズを持つ子どもに対処するために自閉症評価を行い始めました。
1990年代
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学校のソーシャルワーカーの立場は、家族の機能不全、失業、暴力、薬物使用などの問題のために、1990年代までに学校システムの非常に必要なリソースに変換されました。危機と介入プログラムは、子どもたちのより大きなニーズを支援するために、ソーシャルワーカープログラムが実装するための通常のプロセスに変換されました。
21世紀の学校のソーシャルワーク
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21世紀初頭の学校ソーシャルワーカーシステムは、変化するアメリカ文化に対処するために常に変容し始めました。特に、英語で教える学校システムに融合する困難を提示するさまざまな民族や背景の生徒を対象としたサービスがより顕著になりました。ソーシャルワーカーは、子供による処方薬の使用など、絶えず変化する家族構造や薬物使用など、1990年代に生じたのと同じ問題と戦い続けています。
学校のソーシャルワーカーは、生徒とその家族の全体的な幸福の重要な部分として、学校システムにサービスを提供し続けています。
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