HIVの教育活動

2008年のUNAIDSは、現在3340万人がヒト免疫不全ウイルス（HIV）とともに生きていると推定しているため、HIV教育活動は新しい感染症の削減に役立つために不可欠です。効果的なHIV教育活動は、情報の正確性だけでなく、教師が促進する活動の種類にも依存します。その他の重要な考慮事項には、コンテキストと視聴者プロファイルが含まれます。

1. アクティビティタイプ

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     Abertは、事実共有、HIV伝播モード、HIVに対する態度、HIVに関連する性別に対する態度に焦点を当てた4つの基本的なHIV教育活動を提案しています。理想的なアクティビティは、4つのアクティビティタイプすべてのコンポーネントを組み合わせています。教師が事実に基づいた活動を促進するとき、彼女は一般的な誤った情報を払拭しながら、HIVに関する受け入れられた生物医学的、社会的、文化的事実を提供することを目指しています。教師は、クイズを管理したり、HIVに関する声明のインタラクティブなグループ評価を促進し、それに続いて議論を行う場合があります。 HIVの伝播モードについて人々に教えるために設立された伝送教育活動。 Avertの「トランスミッションランラウンド」は、そのようなアクティビティの例です。この場合、教師は、学生がボード上のHIVに関する真および虚偽の声明を特定することにより、異なるHIV伝播モードの認識を測定することを目指しています。彼女は、正しい回答と誤った応答に関するグループディスカッションでこの活動に従います。 HIVに態度をとる教育活動は、人々が自分のHIV関連の偏見とステレオタイプに直面できるようにすることにより、スティグマと差別に対処しようとします。教師は、生徒がグループで生徒を分離する3段階の活動を促進することができます。想像上の人のプロフィールを作成します。 HIVに対して陽性であるとテストされた想像上の人を発見します。そして、想像上の人に対するHIV感染の影響を考慮し、議論します。教師はクラスを再召集し、議論を促進します。この活動は、学生のHIVをパーソナライズし、HIVに対する価値と態度を再考させます。性別とHIVの教育活動は、学生に性別を議論するように教えることを目指しています - 間違いなく議論するための最も恥ずかしいHIV感染のモード - は、包括的で脅迫的ではない用語です。ロールプレイングのような活動により、学生は禁欲や安全な性的慣行の交渉を含むトピックをカバーすることができます。

   コンテキスト

   • 教師が生徒に関係するHIV教育活動の種類を決定するとき、彼女は特定の目的を持っているだけでなく、活動が起こる文脈を考慮に入れる必要があります。教師の文脈の評価には、設定の認識が含まれます。教育と宗教の機関とオープンとクローズドの物理的空間および関連する時間の制約。 彼女が教えている文脈を教師の理解は、彼女が社会的、文化的、制度的感受性を観察し、生徒がHIVに関与する安全な空間を作り出すことを保証します。物理的な空間の種類は、教師が生徒による動きの量とグループまたは個人としての参加の程度を決定するのに役立ちます。

   オーディエンスプロファイル

   • 視聴者の平均年齢と知識レベルに関する教師の知識は、対応する活動を介して適切なレベルの情報を提供することを保証します。聴衆のプロフィールは、教師が活動に費やす時間を通知し、教育活動の対象となる情報の包括性も決定します。