非言語の自閉症児への指導方法
必要なもの
- 個別教育計画（IEP）
手順
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保護者と面談し、子どもの現在のスキルレベルを確認します。IEP がある場合は目標と進捗を確認し、ない場合は保護者にアンケートで子どもの取り組み状況を把握してもらいます。必要に応じて学年別チェックリストを用い、幼稚園レベルの目標が達成されているかなどを確認し、今後の目標を話し合います。自閉症の子どもは、コミュニケーション、社会性、自己管理、運動、学業など多方面で遅れが見られることがあります。
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子どもの現在のスキルをテストし、情報の正確性を確かめます。非言語児は自分の理解度を口頭で伝えられないため、定期的な評価が重要です。静かな環境で、IEP に記載された目標に沿った課題（例：アルファベットを書かせる、文字カードを指させる）を実施し、実際の能力を把握します。
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進捗を記録する方法を決めます。例えば文字音を教える場合は、子どもが指さす文字カードを用意し、何回成功すれば習得とみなすか基準を設定します。目標ごとの測定基準を明確にすることが、学習障害児の成果を追跡する鍵です。
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指示は簡潔に、ゆっくり話します。非言語児は質問できないため、個別指導で刺激を減らし、目標の追跡を容易にします。結果ではなく努力を称賛し、フラストレーションを軽減します。概念が掴めない場合は別の教え方を試み、抽象的な概念は具体的な教材で段階的に示します（例：色の学習はカラーカーから始め、次に色付きのトラックやクレヨンへと広げる）。忍耐強く取り組むことが最も重要です。
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保護者とは連絡帳やメールで定期的に情報共有し、指導内容と子どもの進捗を報告します。複数の大人が同じ目標に取り組むことで、成功へのスピードが上がります。