聴覚障害児の言語発達

聴覚障害児は周囲を通して自然に話し言葉を吸収できないため、コミュニケーションスキルの成功には言語習得への積極的なアプローチが不可欠です。

1. 考慮事項

   • 国立聴覚障害およびその他のコミュニケーション障害に関する研究所によると、生涯の最初の6か月は、聴覚障害者と聴覚の両方の子供の両方で言語発達にとって最も重要です。 したがって、聴覚障害のある子供をできるだけ早く多くの言語にさらすことが不可欠です。

   聴覚/経口アプローチ

   • 口頭でのアプローチでは、聴覚障害者は、補聴器、人工内耳、FMシステム、手がかりのスピーチなどの視覚補助具などの増幅デバイスを使用して、話すように唇を読むように教えられています。 練習により、聴覚障害者は唇を話すことを学ぶことができます。ただし、純粋に視覚的な手段を通じて、発話の50％未満がわかりやすいです。

   署名アプローチ

   • 米国では、聴覚障害者に署名して、アメリカ手話（ASL）を通じて通信します。 ASLは完全な言語ですが、その文法と語彙は完全に視覚的であるため、聴覚障害者は言語に完全にアクセスできます。 聴覚障害者から生まれた聴覚障害のある子供は、子供たちが両親から話し言葉を学ぶのと同じように、自然にASLを学びます。 両親を聞くために生まれた耳の聞こえない子供は、両親と一緒に、または学校の仲間からASLを学ぶことができます。

   誤解

   • 一部の人々は、子供に署名するために教えることは彼女が話すことを学ぶのを防ぐと信じています。 これは真実ではありません。 ASLへの早期アクセスは、聴覚障害のある子供の把握を講堂の把握を広げ、成長するにつれて書面または話し言葉を成功させることができます。

   組み合わせたアプローチ

   • 聴覚障害者のための学校は、多くの場合、完全なコミュニケーションの方法を採用するか、効果的にコミュニケーションするために必要な手段を使用します。 これには通常、言語療法、ASL、その他の視覚平均の組み合わせが含まれます。 勤勉さと家族的なサポートで、多くの聴覚障害者が英語を読み、書き、話し、ASLに署名し続けます。