学校全体の行動管理計画を評価する方法

データ収集

1. データ収集
   行動管理システム（BMS）を評価するには、まずデータ収集用のツールを作成します。BMSは教職員と生徒の二つのグループに影響するため、成人向け（教師、校長、補助員など）と生徒向けの質問票を別々に作成し、各グループに適した質問を設定します。質問票は、1〜5 の評価尺度（例：1＝ほとんどなし、5＝ほぼ常に）を用いると、データ集計が迅速に行えます。

2. 教職員向け質問
   教職員が BMS によりポジティブな学習環境を維持できているかを確認する質問を設けます。例として、プログラムが生徒の問題行動に対して責任を取らせているか、日常的に実施しやすいか、といった点です。質問数は重要な項目に絞り、プログラムの有効性に関する質問に集中させます。

3. 生徒向け質問
   生徒にも独自の質問票を配布し、学校改善への参加意識を高めます。子どもは自分の意見に対して正直に答えることが多いです。システムが平和を保っているかは判断しにくいですが、プログラムが自分や仲間に対して公平かどうかを尋ねることが重要です。プログラムの「好き嫌い」ではなく、「機能しているか」に焦点を当てた質問を作成します。

4. 質問票の配布
   質問票は学校全体に同時に配布し、匿名性を保ちつつ年齢や性別といった識別情報を収集します。これにより、男女でプログラムの受け止め方に差があるかを分析できます。

5. データの集計
   すべての質問票が回収されたら、評価尺度を用いて各質問ごとの回答数を集計します。

結果の提示

6. 結果の提示
   データが揃ったら、教職員向けにミーティングを設定し、成人・生徒・性別や年齢といったサブグループ別の結果を報告します。

7. オープンディスカッション
   結果提示後、プログラムが期待通りに機能しているかを全員で議論します。例として、教師が「プログラムは行動に対する柔軟な対応ができない」と回答した場合、改善の余地を検討します。

8. 改善策の実施
   議論の結果、変更が必要と判断された場合は、直ちに行動管理計画の修正・改善を行います。

9. テスト実施
   変更点を導入する際は、生徒も参加させた「テスト運用」を設定し、全員が同時に新しいルールを学びます。

10. 効果測定と再評価
    テスト運用後、再度教職員を集めて変更の効果を評価します。必要に応じて質問票を再配布し、変更前後のデータを比較します。