脳ベースの学習に伴う課題

脳ベースの学習は、K-12教育者の間で非常に人気があります。全米の小学校および中学校での脳ベースの学習に関するインサービスおよび継続教育コースを見つけることができます。また、学生を修復するために脳ベースの学習技術を使用すると主張する教育者に販売されるさまざまなプログラムもあります。脳ベースの学習は魅力的なテーマですが、実装するのは難しい場合があります。また、その有効性についても質問が残っています。

1. 研究

   • 脳のさまざまな部分で行われるさまざまなタイプの学習などの神経学的概念を示す多くの研究があります。教室に適用される脳ベースの学習理論を証明する研究はめったに行われません。教師は、神経学的研究を教室に適用できると仮定する前に注意する必要があります。

   脳ベースの学習プログラム

   • 脳ベースの学習アイデアに基づいた多くの補足学習プログラムがあり、これはしばしば神経言語プログラミング（NLP）と呼ばれます。これらのプログラムを販売する個人は、彼らからかなりのお金を稼ぐために立っています。残念ながら、これらのプログラムのほとんどの有効性をサポートする研究はありません。

   コスト

   • 管理者と教師が脳ベースの学習の背後にある前提に購入した場合、常に補足学習プログラムと評価が購入されます。これらのプログラムと評価は非常に費用がかかり、学校の予算の大部分を表すことができます。

   実用性

   • 多くの場合、教師は、学生が持っている強度と短所の領域を測定し、脳ベースの技術を適用して学生が学習できるように設計された評価を実施します。すぐにそれ自体を提示する課題は、個々の学習者のニーズを追跡する方法と、あるテクニックが個々の生徒に利益をもたらす可能性がある場合に教室でさまざまな脳ベースの学習技術を実装する方法です。

   誤解

   • 教師は、一般的な誤解である可能性のある脳ベースの学習に関する「事実」に依存している可能性があります。たとえば、より多くの脳シナプスがより多くの知性が存在することを意味するという考えは人気があります。

     James S. McDonnell Foundationの社長であるJohn T. Bruerは、「若い大人は、シナプスを失うと知的ではなく、学習できない」と指摘しています。

     脳ベースの教育に関するいくつかの仮定は、必ずしも学問の精査を維持するわけではありません。

   結論

   • 「認知的および教育的研究は、生徒の認知的および教育的成果を改善しようとする教育者にとって最良の情報源です」と認知心理学者のダニエルT.ウィリンガムは述べています。この声明は、脳ベースの教育に関する教育理論に頼るのではなく、教師はカリキュラムと教室のアプリケーションを開発する際に具体的な研究に依存する必要があることを示唆しています。