自閉症の子供を教えるための行動戦略

自閉症は、自閉症スペクトラム障害またはASDと呼ばれる技術的に呼ばれる発達上の問題のグループです。彼らは通常3歳頃に幼少期に現れます。メイヨークリニックは、米国の1,000人の子供のうち3〜6人が何らかの自閉症を持っていると推定されていると述べています。自閉症の症状を示す子供には、教育と学習行動の非常に具体的な方法が必要です。彼らが日常の機能を学び、彼らの状態に対処するのを支援する戦略を開発することが重要です。

1. 自閉症の子供の問題

   • 自閉症で発生する問題は、個人と形に基づいて異なります。自閉症の子供のいくつかの特徴的な課題には、言語の理解と表現、社会的関係、感覚処理、変化に対する抵抗、注意スパン、および組織が含まれます。

   物理的構造

   • 物理的な構造は、物理的環境を設定して整理する方法です。あなたの子供と彼が展示する自制のレベルは、物理的環境に関するあなたの戦略の一部を決定します。より高い機能的な自閉症の子供は、自制心の必要性をより多く示す可能性があります。

     あなたの子供の生活、特に家と教室のすべての場所にデザインが必要です。この手法には、明確な視覚的および物理的境界を設定することが含まれます。自閉症の子供は通常、オープンスペースにうまく対処しません。カーペットの広場やテープなどの家具や色のマーカーを使用して、そこで何が起こるかに基づいて各スペースを定義します。スペースが始まる場所を含めて、そのエリアへの最も直接的なルートで定義されていることを含めます。この例は、スナックや食事のための色分けされたプレースマットです。食べ物を含む各イベントに子供にカラーマットを与えると、これはあなたが座っている場所であり、これがあなたが朝食に食べるものだと言います。それは彼が色を毎日のルーチンと関連付けることを可能にします。

   まず/次に戦略

   • 最初に/次に、教育は自閉症の子供の心の中で組織を提供し、タスクを関連付けることができます。最初の/次に戦略の一例は、毎日のイベントの視覚的なスケジュールです。視覚的なスケジュールは、子供が自分に期待されることを理解できるように構造を提供することにより、不安を軽減するのに役立ちます。スケジュールには、宿題の課題の写真とコンピューターの写真を含めることができます。これは子供に、最初に宿題をし、次にコンピューターで遊ぶことを伝えます。視覚的なスケジュールを開発するときは、常に少なくとも2つのタスクが含まれるため、子供はシーケンスアクティビティの概念を理解します。

   視覚組織

   • 視覚組織は、子供の感覚的な入力を圧倒し、不安を引き起こすことのない方法で材料とスペースを提示しています。アクティビティ用の材料を別々の容器に保存する、たとえば接着剤や色のマーカーなどは、個別の目的があるため、一緒になりません。これは、グルーミングなどでもうまく機能します。コームは歯磨き粉では行きません。視覚組織は、混乱や欲求不満なしに行動の境界を設定するのに役立ちます。