精神遅滞と発達障害の教育とトレーニング

精神遅滞または発達障害のある個人を教育することは、個人を教えることとは大きく異なります。それは単なるペースではなく、主題です。 特殊教育の教師と保護者は、精神遅滞を持つ学生が、日々の生活スキル、自己表現、セルフケアから最大限の恩恵を受けることに同意します。

1. 指導

   • 特殊教育プログラム内では、精神遅滞のある学生が個別の教育プログラム会議で集まり、「IEP」と略されました。保護者、教師、セラピスト、他の専門家、および管理者が集まり、学生の成果について話し合います。彼らは子供の潜在能力と目標、夢と欲望について議論します。議論されると、チームは来年の目標をまとめます。これらの会議は、精神遅滞のある個人が公立学校制度にある限り、より頻繁ではないにしても毎年行われます。フルサービスは22歳になるまで続きます。

   動作

   • 目標を定義することは、各生徒に適切で達成可能なものに依存します。大幅に障害のある学生の1人は、1日に30分間のクラシック音楽を聴くこと、または1日15分間のマッサージを受けることを目標とするかもしれません。その他の高級生徒は、学校のカフェで働いたり、合唱団クラスに参加するかを選択できる場合があります。

   専門家

   • 言語言語病理学者は、障害のある学生にとって一般的なリソースです。多くの場合、学生は「PEC」または「Picture Exchange Communication System」を学びます。これには、メッセージを伝えるためのカードの使用が含まれます。導入された最初のカードは基本です。 「バスルーム」または「水」または「外側」がカードに描かれており、カードに何があるかを説明しています。学生はPECを使用して、学生のカードの使用が拡大し、カードの数が増えるにつれて、ニーズ、欲求、好みを示すことができます。時々、カードがキーチェーンに置かれます。 その他はベルクロで組織されています。 ホイールチェアや壁のテーブルのマットなどのシステムは、その日のイベントを思い出させるものとして機能します。

   衛生

   • 一部のより高いレベルの学生は、自分自身を世話する能力を実証していません。 障害者は基本的な衛生を実践することを学びます。多くの場合、これらのアクションは、学生に自分でやるように教えるのではなく、自分でタスクを実行する方が簡単だと感じているため、多くの場合学習されません。生徒は歯ブラシに歯磨き粉を置き、歯を磨くことを学ぶことができます。また、石鹸を使用して手を徹底的にきれいにしたり、良いバスルームのスキルを練習することもできます。 特に重要な目標は、月経ケア、乳房、およびtest丸試験です。

   音楽と芸術療法

   • 自己表現は難しい場合があります。 音楽療法士は、リラックステクニックや学生が迷惑に感じるものに役立つ音楽を教えるのに役立つかもしれないさまざまな種類の音楽を使用しています。視覚芸術を見て、作成することは、後でこれらのスキルを使用して感情を管理することができる同様の効果です。作業療法士も非常に貴重です。彼らは、誰かがより良く機能するのを助けるかもしれない身体的および精神的発達活動を教え、最終的に仕事を得ることができます。脳性麻痺のある学生は、自分自身をより雇用可能にするために筋力エクササイズを学ぶかもしれません。家族は、アルツハイマー病で祖父を助ける方法を学び、彼が家族活動の一部になるのを助ける方法を学ぶかもしれません。