学習障害アプローチとは何ですか？
感情障害に対する学習障害のアプローチは、精神疾患の医療モデルに代わるものとして1960年代に現れました。このアプローチは、感情的妨害における認知的および学問的欠陥の役割を強調しています。感情的および行動上の問題は、ディスレクシア、ディスグラフィア、発症者などの根底にある学習障害によって引き起こされるという考えに基づいています。このアプローチの支持者は、これらの学習障害が学校で成功し、健全な関係を築く能力を妨げる可能性があると考えています。
学習障害アプローチは、いくつかの理由で批判されています。まず、範囲が狭すぎます。認知的および学問的な障害に焦点を当てていますが、貧困、トラウマ、家族の問題など、感情的な障害に寄与する可能性のある他の重要な要因を無視します。第二に、このアプローチは、学習障害が感情的妨害の原因であるという仮定に基づいていますが、この主張を裏付ける研究はありません。最後に、このアプローチは、学習障害の過剰診断につながるために批判されています。
これらの批判にもかかわらず、学習障害のアプローチは、感情的妨害の分野にいくつかの重要な貢献をしました。それは、感情的な妨害における認知的および学問的欠陥の役割についての認識を高め、感情的および行動上の問題を抱える子どもたちのための新しい教育的介入の発展につながりました。
学習障害アプローチの重要な原則のいくつかは次のとおりです。
*感情的および行動上の問題は、基礎となる学習障害によって引き起こされます。
*学習障害は、学校で成功し、健全な関係を築く子供の能力を妨げる可能性があります。
*感情的および行動上の問題を抱える子供は、学習障害について評価する必要があります。
*感情的および行動上の問題を抱える子供の教育的介入は、学習障害に対処する必要があります。
学習障害アプローチの強み
*感情的妨害の明確で具体的な説明を提供します。
*学習障害と感情的妨害との関係を理解するためのフレームワークを提供します。
*感情的および行動上の問題を抱えた子供のための効果的な教育的介入の発展につながりました。
学習障害アプローチの弱点
*スコープが狭すぎます。貧困、トラウマ、家族の問題など、感情的な妨害に寄与する可能性のある他の重要な要因を無視します。
*学習障害は感情的妨害の原因であるという仮定に基づいていますが、この主張を支持する研究はありません。
*学習障害の過剰診断につながっています。