発作で若い学生に教える方法
手順
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準備
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学生の脳で起こる変化は、彼の学習能力に影響を与えることを理解してください。発作状態の若い学生は、彼らの記憶に困難な時間を持っています。特定の単語の定義または学習手法は、覚えておくのが困難です。これにより、彼らは割り当てを明確に理解していないため、恥ずかしさや怒りになり、特定の課題に注意を払うのに苦労するようになります。特定の学習戦略は、学生のニーズを満たすために調整する必要があります。可能な限り質問をさせてください。情報と指示を数回繰り返します。選択したカリキュラムに関連する実地課題を生徒に与えます。実践的なアクティビティは、生徒がクラスワークを記憶して理解するのに役立ちます。
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発作の状態について他の学生、教師、保護者に情報を提供し、教育します。特定の病状を理解していない人は、他の人、特に若い学生に対して否定的な方法で行動することがあります。これは、発作状態のある学生の間で恥ずかしさを引き起こし、学習能力と行動に影響します。プレゼンテーション、教室での議論をする、またはパンフレットの配布はすべて、否定的な反応を最小限に抑えるか排除する発作条件について他の人に知らせる素晴らしい方法です。
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学生が指導中に発作を起こした場合に何をすべきかを知ってください。落ち着いているようにしてください。発作を起こしている学生が安全な場所にあることを確認してください。そうでない場合は、生徒を床に置き、枕または巻きタオルを頭の下に置きます。該当する場合は、エリアと彼女の眼鏡を取り外します。生徒の口にオブジェクトを配置しないでください。体が完全に揺れなくなったら、嘔吐が発生した場合に備えて、生徒を彼女の側に置きます。学生が警戒した後、何が起こったのか、発作の時代を説明してください。学校の看護師と子供の親に警告します。複数の発作が発生した場合、または発作が5分以上続く場合は911に連絡してください。状態に慣れていない場合、発作を目撃した他の学生に何が起こったのかを説明してください。
技術と概念
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言語芸術を教える。グラフィックオーガナイザーなどの地図または視覚ツールを使用して、小説やストーリーの概要を示すのに役立ちます。また、インデックスカードを使用して、学生が特定のイベントを思い出すのに役立ちます。インデックスカードに小説やストーリーのキャラクターを描くように生徒に指示します。授業中は、学生が小説やストーリーを議論しながら、家庭研究のために使用できるようにするために、インデックスカードを利用できるようにする必要があります。
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数学を教える。生徒に新しい数学の問題を教えるときは、自分で情報を検索させるのではなく、詳細な情報と式を提供します。発作のある学生が抱えている記憶と注意の問題のため、新たに導入された式を助けなく検索することは混乱し、困難です。新しい数学的問題を導入するときは、生徒に計算機を提供します。また、問題の解決を支援するための番号ラインやその他の視覚ツールを提供します。生徒にジャーナルを提供して、新たに学んだ事実と公式を書くために、記憶のトラブルが発生しているときに参照として使用するようにします。
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一般的な概念構築を促進します。コンセプトビルディングは、学生が特定の主題を整理し、情報を記憶することを学ぶのに役立ちます。コンセプトビルディングは、個々のアイテムを「ロビンは赤い鳥」などのより大きなカテゴリに分類するマップを作成することで構成されています。学生がロビンに関する情報を覚えていないときはいつでも、彼はコンセプトマップを参照として使用できます。
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テーマのテクニックを使用して教えます。テーマの教育には、学生が「空」の定義を学ぶ学生など、1日に数回、学生に繰り返し教えるために、新しく学んだ概念やスキルが必要です。家の環境では、学生は彼女の夕食のプレートが空いていると言われます。学校では、先生は空のカップについて歌を歌います。個別指導セッション中、学生は空になるまでカップからアイテムを削除します。治療中、学生は空のカップを表示する写真を指しています。これにより、学生は「空」という言葉がいくつかの状況で使用できることを理解することができます。
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