音韻プロセスのサイクルアクティビティ

子どもたちが適切に話す方法を学ぶのを助けるときに各音を修正する代わりに、音声病理学者は音韻エラーに焦点を合わせます。音韻論は、言語の音に関係する規律です。サイクルの概念には、病理学者が段階で音韻プロセスを修正することが含まれます。病理学者は、子どもたちに、サイクル中に適切な発音を実践するのに役立つように設計されたさまざまな活動を提供します。

1. 連続的な修復

   • サイクルと音韻論の使用は、C BrowmanとL Goldsteinによって提出されたジェスチャー音韻の理論によってサポートされています。ジェスチャーの音韻論は、音韻表現は音声生産の制約だけでなく、音声認識にも基づいていると考えています。子どもたちは話し言葉を知覚するのに苦労しているため、それをどのように発音するかを理解できません。病理学者は、主に子供が単語をどのように発音するかについて振動する傾向があるため、サイクルを使用します。したがって、病理学者は、子供が毎日の会話で単語を正しく発音するまで、特定の形態の音韻修復で子供と協力します。

   音の修正

   • 子どもたちが言葉を誤って発音したとき、彼らは他の誰かがそれらを誤って見られるのを聞くと、これらの発音が間違っていることをしばしば指摘することができます。ただし、これらのエラーを作成した場合、エラーが発生していることに気付きません。病理学者は、子どもたちと徐々に協力して、言葉がどのように宣言されているかについてのより大きな認識を発達させることができます。子どもたちは、情報を受動的に吸収するのではなく、サイクルへの参加に積極的に関与する必要があります。音声言語病理学者は子供と協力して言葉を発音する練習をします。

   特定の音素の実践

   • 音声言語病理学者は、単語の正しい発音を心配するのではなく、特定の音韻病理を排除することに焦点を合わせようとします。子供がこれらの音声エラーを排除すると、病理学者は他の音韻エラーに移行します。言語病理学者は、子供たちに早期に簡単な音韻修復に従事するように挑戦し、その後、病理学者は、子供に挑戦するための修復技術の難しさを徐々に増やします。病理学者は一度に1つの問題を修正することにのみ焦点を合わせているため、子供がエラーを排除すると、子供は正しいと見なされます。病理学者は、猫やコウモリなど、1つの音素だけによって異なる言葉を言う言葉を子供に練習させることができます。音素は、音の最小セグメントです。

   写真の使用

   • 子供は写真のオブジェクトに名前を付け、各写真に関連付けられた単語を正しく発音して練習することができます。これにより、子どもたちは音のみを単語のみに接続する代わりに、音を画像に接続できます。たとえば、子供は猫という言葉の音をC AとTに接続するかもしれません。病理学者は、子供に「猫」という言葉を動物につなぐことを望んでいます。

   韻

   • 病理学者は、子供に韻を暗唱することを練習させることができます。韻は、子どもたちが言葉がどのように顕著であるかのニュアンスを理解するのに役立ちます。韻には、「彼女は海岸で海の殻を売る」などの舌のツイスターを含めることができます。

   セグメンテーション

   • 病理学者は言葉を取り、それらをセグメント化することができます。たとえば、子供が「コーヒー」という言葉を発音する方法を学ぶと、病理学者は単語をCOF-FEEに分割し、子供の練習に単語の両方の部分を個別に発音させることができます。これは、子どもたちがさまざまな音節がどのように集まってより複雑な言葉を形成するかを理解するのに役立ちます。