ADHDの評価戦略

注意欠陥多動性障害（ADHD）の人々は、注意を払う、衝動を制御し、交代し、優先順位を設定し、指示に従って、じっと座っています。単一の心理的、医学的、または神経学的検査は、ADHDの存在を決定することはできません。代わりに、医師はいくつかの評価戦略の組み合わせを通じて診断に到達する必要があります。これらの戦略には、両親、教師、時には独立したオブザーバーからの入力とデータ収集が必要です。

1. 評価スケールとチェックリスト

   • 臨床医には、ADHDタイプの行動の発生、頻度、影響を追跡するために、両親と教師に評価スケールまたはチェックリストを提供します。その後、臨床医はデータを使用して、ADHDの診断の診断または却下を支援します。 2つの一般的な評価尺度には、ヴァンダービルトスケールとコナーのスケールが含まれます。 ADHDの診断に加えて、これらのスケールはADHDサブタイプを決定するのに役立ちます。臨床医はまた、この情報を使用して、ADHDの子供の治療計画の開発を支援します。

   インタビュー

   • Journal of Clinical and Child Adolescent Psychologyによると、専門家は、ADHDを持っていると疑われる子供の両親と教師にインタビューすることを推奨しています。インタビューは、臨床医にチェックリストで失われることが多い詳細とニュアンスを提供するため、評価尺度の良い補足です。医師はまた、子供の学業のサンプルを見るのに役立つかもしれません。学校の割り当て、家事、その他のタスクに対する子供のアプローチまたは反応に関する質問も関連する場合があります。

   観察

   • 時々、臨床医は、ADHDを持っていると疑われる子供の行動を独立したオブザーバーに評価することがあります。オブザーバーは、タースクの時間、破壊性、ターンから話すなどの行動に注意しています。これらの観察結果は、人工的な（臨床）環境または自然環境（教室、遊び場、家）で行うことができます。無関心なオブザーバーからの情報は、子供の状態に関するさらなる手がかりを提供するか、子供を最もよく助ける方法についてのさらなる洞察を提供する場合があります。

   DSM-IV基準

   • 臨床医は、保護者、教師、インタビュー、観察を含むさまざまな情報源から収集されたデータを使用して、子どもが精神障害の診断および統計的マニュアル、第4版またはDSM-IVで概説されているADHDの基準を満たしているかどうかを判断します。 DSM-IVの基準を満たすことに加えて、子供は複数の設定で症状を示す必要があります。たとえば、彼は学校だけでなく、学校や自宅で症状を示しなければなりません。 症状はまた、子供の社会的または学業成績を大幅に損なう必要があり、同じ年齢の他の子供で観察されるよりも大きな程度に発生する必要があります。たとえば、9歳のADHDの動作と見なされるものは、4歳で完全に正常かもしれません。