点字学習の紹介

2009年、国立盲人連盟は、米国の法的に盲目的な人口の10％未満が点字を読むことができると報告しました。盲人の組織は、視覚的に障害のある人々を強化し、独立と機会を可能にするため、点字の重要性を強調しています。

1. 関数

   • 点字は、言葉を書いて読むために視覚障害者または視覚障害のある人によって使用されます。 これは、3つの2つの平行行に配置された最大6つの上昇したドットの「セル」によって形成された上げられたドットのコードです。セルは、アルファベット、数字、句読点または単語全体の文字を表すことができ、盲人はこれらの指先を実行することでこれらの隆起した点を読みます。

   Louis braille

   • 点字システムのコミュニケーションシステムは、1824年にフランスの発明者でありミュージシャンであるルイ・ブリールによって発明されました。 15歳で、ブリールはフランスのパリにあるロイヤルインスティテュートの盲人青年研究所に通っている間、コードシステムを開発しました。 1852年の彼の亡くなった後、ブリールのコード開発と貢献は最終的に盲人の教育のための重要なツールとして認められました。

   点字に関する誤解

   • 国立盲人連盟によると、点字を使用することについていくつかの誤解があります。これには、学習が困難であり、読むことは遅いプロセスであり、読み取りと比較すると点字を使用するのが劣っています。ただし、視覚障害者が視覚を持っている子供が読むことを学ぶのにかかるのと同じ時間を学ぶのに盲目の子供が必要です。標準的な読解力がこれ以上難しくありません。マスターされたとき、点字は毎分何百語で読むことができます。オーディオ素材の存在にもかかわらず、点字は、視聴児が句読点、スペル、構文などの読解力を習得し、習得するための重要なツールです。視力障害のある人は、視力が限られている場合は印刷を読むことをお勧めしますが、点字は選択肢を拡大します。

   点字システム

   • グレード1とグレード2と呼ばれる点字コードの2つの主要なシステムがあります。グレード1、または非縮小された点字は、すべての単語のすべての文字を表現するために使用されます。このシステムはほとんどの読み物の転写では使用されていませんが、盲目の成人が点字を学ぶことは、このシステムがラベル付けに役立つと思うかもしれません。

     グレード2、または契約書は、学校で点字を学ぶ子どもたちにより一般的に教えられています。また、完全な単語を示す収縮や細胞を可能にするため、読み取り材料の転写の標準形式でもあります。

   指導方法

   • 点字を教えることには4つの主要な方法があります。基礎読者または標準的な教科書リーダーは、すべての新しい読者にとって最も一般的なリテラシー教育の1つです。盲人のためにアメリカの印刷家によって開発されたパターン法には、画像が含まれておらず、ブラインド専用に設計されています。言語全体の方法は、教科書の学習から離れて、実際の文献を使用して読解力を促進します。言語方法は、学生自身の言語と経験を使用して読書資料を作成します。