幼少期の感情的発達

幼少期とは、10代と大人の年と比較して、子どもたちが指数関数的に発達する時代です。子どもたちが世界と交流することを学ぶにつれて、彼らはそれぞれの経験と感情的なつながりを作ります。この時点からの感情的な経験は、子供の自己イメージの中核部分を形成します。

1. 識別

   • 小児期に発生する身体的変化とは異なり、子供の感情的な発達を監視するのは困難です。子どもたちが成熟するにつれて、自己概念、性同一性、社会的地位を取り巻く問題が途中で発展しています。それらの振る舞いは、通常、彼らが感情的なレベルで何を扱っているかを明確に示すことです。幼少期は基礎構築期間です。現時点で学んだ教訓は、子供の性格と人生の見通しの核心を形成します。

   関数

   • 子供の性格や気質は、感情的な発達に大きな影響を与えます。より順応性のある子供はよりスムーズに進行する可能性がありますが、新しい人や新しい環境に対する反応が少ない人は、より厳しい時間を過ごすかもしれません。乳児期および子供時代を通して、口頭でのコミュニケーションが限られているため、子どもの感情的なニーズは行動を通じて伝えられます。これらのニーズを理解し、傾向がある親の能力は、後年の子供の全体的な感情的健康を非常によく決定するかもしれません。

   自己概念

   • 幼少期を通して、子供が自己概念をさらに発達させるために働いているすべての経験があります。親、他の子供、大人との相互作用はすべて、子供が他の人との社会的および感情的な相互作用を経験するため、自己感覚に貢献します。 2〜3歳の子供は、親と絆を深めるようになると、幼児が親と結びつくと分離不安の感情を表現し始めます。独立感のこの必要性は、子供の自己概念の最初の段階を示しています。

   性同一性

   • 子どもの性同一性の感覚は、早くも18か月から2歳まで形になり始めます。現時点では、子供が自分の身体イメージを性別と関連付け始めます。性別に伴う役割も、子供の性同一性に組み込まれています。親はこの点でロールモデルとして機能します。つまり、子供は親の行動の側面をジェンダーアイデンティティの感覚に組み込みます。その結果、親の感情的な特徴は、子供の性別のアイデンティティの発達の一部になります。

   社会的相互作用

   • 子供の社会開発は、他の子供との交流を開始する2歳から3歳の間に形を整え始めます。現時点では、子どもたちが対立を解決する方法と、持ち物を他の人と共有する方法を学びます。これらの経験は、子どもたちが社会的環境内で感情的な発達の機会を提供します。自己概念と性同一性を取り巻く問題も、他の子供と交流することを学ぶために作用します。