学校に基づいたメンタルヘルス治療に家族を引き付ける方法

多くの要因が学童や10代の生徒の精神的幸福に影響を与える可能性があり、学生の家族や学校のスタッフが関与し、何に注意すべきかを知っている場合、それらが深刻な問題を引き起こす前にこれらと戦う可能性が大幅に増加する可能性があります。教師ネットによると、生徒の精神疾患を引き起こす可能性のあるリスク要因は、子供のリスク要因（コミュニケーションの困難と学習困難）。家族の危険因子（家族または家族の故障における機能不全の行動）;コミュニティの危険因子（ホームレスなどの社会的不利益）。学校が生徒のメンタルヘルスに最善のサポートを提供するためには、子供の家族との健全な関係が不可欠です。

手順

1. • 1

     学期ごとに少なくとも1つの「メンタルヘルス啓発日」を整理し、学生の主要な家族や保護者を招待します。メンタルヘルスサポート組織のスピーカーに、学齢期の子どもやティーンエイジャーに影響を与える主な精神疾患と、兆候を認識する方法について話し合うようにしてください。 2つまたは3つの親の小さなグループを含むワークショップと反省的な議論にその日をスケジュールします。この方法で働くことで、家族は精神衛生の専門家から、そして学校の環境内でお互いから学ぶことができます。

   • 2

     メンタルヘルス認識ワークシートを生徒の宿題に少なくとも1週間に1回含め、両親や保護者に座って子供と一緒にこの仕事を完了する必要があることを知らせます。これらのワークシートは、ムードマップの形、学生が不安を感じるようにするもののリスト、学生の人生における最も重要な関係、または長所と短所のリストを採用する場合があります。ワークシートには、学生が安全でサポートされていると感じるのに役立つもののリストも含めることができます。週に一度これを行うには、子供たちが日常的にどのように感じているかについて、主要な家族が関与します。

   • 3

     学校での認知行動療法、カウンセリング、家族療法などの治療法を提供するために、地元および全国のメンタルヘルス組織と連携します。学生の精神的幸福の問題が明らかになった場合、学生は後よりも早く紹介されるべきです。学校のスタッフは、生徒の主要な家族と定期的にコミュニケーションをとる必要があります。学生は、子供との治療セッションのいくつかに参加することを強く勧められるべきです。 （ただし、治療セッションのかなりの部分は、学生に自分自身を完全に表現する機会を与えるためにプライベートでなければなりません。）

   • 4

     両親や他の主要な家族に、彼らが講演やワークショップを運営するために喜んで来て喜んでいる地元の専門家と連絡を取ることにより、自分のメンタルヘルス啓発グループを設立するように奨励します。学校で「親のためのメンタルヘルス」ワークショップを整理して、これらのグループがどれほど有益であるかを示し、学校の関与とは無関係にこれらの会議を継続することを奨励します。大人が自分のメンタルヘルスに関与するように奨励されている場合、彼らは自分の子供と物事がどのように進んでいるかを知っている可能性が高くなります。