ADHDの子供のための504計画

ADHD（注意欠陥多動性障害）の子供は、不注意と衝動的な行動に問題があります。教室のルーチンを管理することは難しい場合があります。 ADHDは神経学的状態であるにもかかわらず、教師と生徒は子供を責めることがあります。 1973年のリハビリテーション法のセクション504は、「競争の場を平準化する」ために作成され、学習能力を妨げる精神的または肉体的障害があることが判明した人の差別を防ぎました。子供がセクション504で保護されている場合、彼は教室内に宿泊施設を持ち、懲戒処分から保護されています。

1. 機能

   • セクション504は、ADHDの子供にいくらかの保護を提供しますが、アイデア（個々の障害法）よりも広く、個別教育計画（IEP）は含まれていません。たとえば、アイデアによって保護されているすべての子供はセクション504で保護されています。しかし、セクション504に該当する子供は保護されていないか、アイデアのサービスを提供していません。また、セクション504は連邦政府に資金提供されていないため、学校は追加のサービスを提供したり、リソースを取得したりする傾向がありません。

   保護

   • ADHDの子どもたちは、セクション504計画を使用して、無料で適切な公教育（FAPE）を受ける権利があります。 規律の問題が障害の現れであることが判明した場合、子供は保護を受けます。 ADHDの子供は頻繁に座席から出て、ターンから話し、学習環境を混乱させます。セクション504では、教師が優先席、必要な休憩、可能性のある行動チャートまたは報酬システムなど、教室内で宿泊施設を作ることを要求しています。

   アイデア対セクション504

   • セクション504は、テストの延長時間や優先席などの最小限のサポートを提供します。しかし、資金が不足しているため、セクション504を持つ子供のために追加のサービスやリソースを取得することは困難です。法的コンプライアンスを取得することも困難です。セクション504は、アイデアとは異なり、親による書面による同意、または計画と配置チームの会議（PPT）を必要としません。これは、子供がIEPを持っている場合はいつでも要求できます。

   識別

   • ADHDの子供が感情的に苦労しているが、学問的には苦労している場合、両親は、子供がセクション504を超えてサービスを必要とすることを自分のLEAに納得させるのに苦労しています。子供は仲間に追いつくために一生懸命働かなければならず、感情的な意味があります。 IEPは、それが詳細であるため、子供により多くのサポートと介入を提供し、LEAと親の間の法的契約です。それどころか、ADHDを持つ一部の子供は、はるかに低い程度に影響を受け、わずか数そのみの宿泊施設で学校環境を処理することができます。この場合、セクション504は適切であり、うまく機能します。

   考慮事項

   • 各状況は、ADHDの子供の学習がどの程度影響を受けるかによって慎重に測定されます。子供のためにIEPを手に入れるために戦う親は、弁護士との敵対的な状況に巻き込まれていることに気付くことができました。その繊細さにもかかわらず、両親の激しい感情のために、時には落ち着いて、必要に応じて擁護者または外部の支援を調達することが最善です。 単純な事実は、子供たちは全体的に、親が自分のLEAとチームとして働くとき、より良いことです。