発達障害と学習目標

世界保健機関によると、高所得国では、学習と発達障害は子供の最大20％に影響を与えています。これらの子供向けのサービスと家族のサポートと教育が不可欠です。一般的に、コミュニティベースのアプローチは最適に機能する傾向がありますが、必要なサポートの種類は、特定の診断、年齢、および個人のニーズに依存します。学習目標は、これらの要因によっても異なります。

1. 診断による

   • 発達障害とは、小児期に発生する幅広い障害を指します。これらは、軽度の学習障害から精神遅滞まで、重度の自閉症にまで及びます。これらのタイプの障害は、思考、行動、言語、感覚発達など、機能の多くの分野に影響を与える可能性があります。学習目標は診断によって異なります。たとえば、自閉症の人の場合、目的には社会化スキルの向上が含まれます。精神遅滞のある人のために、目的には特定のジョブスキルの開発が含まれる場合があります。

   コミュニティで

   • コミュニティベースのアプローチは、グループホームの生活から、半教師の環境での生活から完全に独立して生活することにまで及びます。グループホームに住んでいる人にとって、学習目標には、家庭用タスクを介した日常生活のマスター活動が含まれる場合があります。また、他の行動と仲良くするために特定の動作を監視することも含まれます。これらの目的は、小切手帳と請求書のバランスをとる方法を学ぶ支援を受けているかもしれないコミュニティに住んでいる人にとっては異なります。対照的に、発達障害のある高機能の人は、コミュニティで完全に独立して生活し、仕事をし、大学に通うことさえあります。

   自宅で

   • これらのタイプの障害を持つ子供の学習と発達の目標の多くは、他の子供の目標と似ていますが、子供の個々のニーズに応じて修正する必要があります。発達障害の性質により、組織化されたゲームで他の人と遊んだり、親からの独立を増やしているなど、通常の発達のマイルストーンは、他の子供と同時に満たされない可能性があります。それにもかかわらず、これらの子供たちが家庭の責任を支持したり、社交したり、これらの目標や学術的な目標が子供の特定のニーズを考慮して課外活動に参加する機会を得るなど、他の子供と同様の学習目標を与えられることは健康です。