精神科の看護学生に共感を開発する方法

共感は、すべての思いやりのある職業における重要な特性です。精神障害患者と仕事をする人は、ほとんどの就業日の間、彼らとのコミュニケーションに従事します。患者に対する彼女の態度は、このコミュニケーションの多くを形作るでしょう。学生の精神看護師が学ぶ最初のことの1つは、同情と共感の違いです。同情は非常に人間的で自発的な反応ですが、共感はより役立つ感情であり、学生が開発することができます。

手順

1. • 1 <図>
     精神科看護師は、落ち込んでいる人とコミュニケーションをとることを学びます。

     コミュニケーションについて学生に教えること、コミュニケーションの種類と方法をカバーします。暖かさと相互主義の重要性と、他の人を尊重する必要性について話し合います。共感とは、他の人の靴に身を置こうとすることを意味することを説明してください。もちろん、これを完全に行うことはできませんが、学生は患者の反応のいくつかを体験しようとすることができます。

   • 2

     さまざまなタイプの物語を使用して、生徒がさまざまな視点からストーリーを見ることができるようにします。ケーススタディはこれに特に役立ちます。うつ病やその他の精神疾患の一人称アカウントを読むよう生徒に奨励します。教室で物語について議論し、学生の看護師に物語が彼らの理解と洞察にどのように影響したかを説明するように招待します。

   • 3

     ロールプレイを使用して、患者が幻覚などの他の気晴らしを経験しているときのコミュニケーションがどれほど難しいかを探ります。他の精神疾患の兆候と症状を説明してください。そうすれば、学生がそれらを認識できるようにします。グループのダイナミクスを探索して、学生がケア環境で患者間の相互作用を観察できるようにします。

   • 4

     看護モデルについて生徒に教えます。これは、学生が将来患者と発達する治療関係に枠組みを置くのに役立ちます。家族関係を含む他のタイプの関係や、これらが患者の幸福にどのように影響するかについて話し合います。