行動障害の特性

行動障害と診断された子供の親は、用語が混乱していることに気付くかもしれません。障害は、状態を説明するために使用される心理的用語です。障害は、障害が学業環境での機能を妨げる程度を定義する法的用語です。行動障害のあるすべての子供が無効になるわけではありません。

1. 法的定義

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     法的定義は、どの行動条件が障害であり、アカデミックサポートサービスに適格なかを決定します。

     障害者教育法は、感情障害という用語を使用して、感情的または行動的障害を持つ学生を説明しています。学生は、障害のある子供が利用できる特別な教育サービスの法的に資格を得るために、特定の基準を示す必要があります。連邦規制は、感情的な妨害を、知的、感覚、または健康要因によっては説明できないことを学ぶことができないと定義しています。仲間や教師との満足のいく対人関係を構築または維持できないこと。通常の状況下での不適切なタイプの行動または感情。不幸やうつ病の一般的な広範な気分;または、個人的または学校の問題に関連する身体的症状や恐怖を発症する傾向

   実施障害

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     行動障害のある子供は犠牲者として認識されます。

     行動障害は、攻撃、いじめ、身体的戦闘、人や動物に対する身体的残酷さ、武器を使用して怪我、盗難、性的攻撃、放火、財産の破壊、嘘をつくことによって特徴付けられます。行動障害のある子どもは、一部の州では障害サービスの資格がありません。一部の個人は、行動障害を社会的不適格と同義と解釈します。他の人は、それらを別々の特徴的な問題と見なしています。統合失調症や境界性人格障害などの状態は、最初は行動障害のように見えることがあります。専門家は、行動障害が実際の障害であり、別の状態の症状ではないことを確認するために子どもを徹底的に観察する必要があります。

   社会的不適応

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     社会的に不利な10代の若者は悪い行動に責任があります。

     社会的に不利な子供または青年の特徴には、教師の要求に対する抵抗と助けの拒否、学校に対する否定的な態度、社会的アウトレットとしての学校の使用、規則と構造に対する反乱が含まれます。他の兆候には、意図的に学校をスキップすること、他の社会的不適応な子供たちとの友情を維持すること、他の人を魅了し、影響を与えるための社会的スキルの使用、操作的で欺cept的であること、自己価値の誇張された感覚でうぬぼれ、他の人を非難すること、ほとんど後悔、他の人を意図的に断り、他の人にリラックスしているが、極度の怒りを抱き、リスクを奪い、リスクを奪い、リスクを奪い、リラックスして反応します。社会的不適応は外部化行動障害です。感情的妨害による社会的不適応は障害です。

   感情的な妨害

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     感情的な乱れに悩まされている子供と十代の若者たちは不安で撤回されます。

     感情的妨害は内在化行動障害です。感情的な障害を持つ一部の子供たちも、社会的に不利になっているかもしれません。感情的な妨害に苦しんでいる子供は、教師の要求に従うことができず、学校によって引き起こされる助け、社会的不安、感情的な問題による過度の欠勤主義を求めるのが困難になる可能性があります。彼女は友達を作り、友情を維持するのに苦労するかもしれません。感情障害のある子供は、仲間によって異なるまたは奇妙な、またはrid笑されていると認識されたり、拒否されたり、拒否されたりすることがあります。彼らはしばしば社会的スキルの未発達のために社会的環境では効果がなく、自己価値の悪さを持ち、貧しくて依存し、自分自身を傷つけ、他の人を傷つけ、後悔を示し、非常に自己批判的であり、リスクを取り、決定を下すことを避けています。