注意欠陥障害の代替学習方法

注意欠陥障害（ADD）は、注意の短いスパンに関連する状態であり、したがって学習の困難にも関連しています。 教育的な亀裂を介して転倒に苦しむ多くの人々は、非常に高いレベルの知性にもかかわらず、学習の努力を達成するための非常に困難を抱えています。ただし、状態に苦しむ人々の学習努力を大幅に改善できる多くの学習方法があります。

1. 混合学習

   • ADDに苦しむ個人は、すべての学習の努力で成功するために混合学習アプローチを必要とします。 混合学習手法には、さまざまな教育方法の使用が含まれます。これらは、ADDで個人を教育するために一致して使用されます。 この学習方法により、学生は講義を介して従来の教室教育に参加することを可能にしますが、学生にも実践的な活動にアクセスできます。 時には、コンピューターの使用がブレンドの教育スタイルに追加され、ADD学生が視覚的および運動感覚（動きベースの学習スタイル）の学習方法を使用できるようにすることがあります。 このスタイルの学習は、素材を多様化し、ゲーム、ビデオ、映画、講義、エクササイズを通じて素材を提示するため、優れています。

   発見学習

   • 発見学習は、ADD学生が自己発見の喜びに従事できる方法です。学習者は、発見のプロセスを通じて学習できるように、実験、プロジェクト、創造的な努力、実践的な活動を提供されます。 発見学習の例は、学生が火山の仕組みに関するプロジェクトを作成するように求められる科学教室で目撃できます。 学生には、満たさなければならない基準の一般的なガイドラインが提供されますが、プロジェクトには、生徒がプロジェクトの完了方法とプロジェクトが関与するアクティビティを選択できる創造的で独立した傾斜が与えられます。 学生は、火山の作業モデル、コンピュータープレゼンテーション、ポスター、またはビデオドキュメンタリーを作成する場合があります。 この形式の学習により、学生は独立して自己定義されたペースで働くことができ、生徒は発見を通じてもっと学びたいと思っています。

   間隔の学習

   • 間隔の学習は、ADDのある人の特定の注意範囲に対処する学習スタイルです。 この学習方法により、Addの学生は、小さな時間の間隔で学習する機会を与え、さまざまな形でさまざまな方法で情報を何度も繰り返すことが含まれます。 通常、教師は、各アクティビティ中に10分間の休憩で3回連続で新しい被験者を教えます。これには、学習中の資料に関連する物理的な活動または短いゲームが含まれます。 このタイプの学習により、教師は、視覚的および運動感覚的に、および少量の両方のさまざまな形で素材を提供することができます。

   楽しい学習

   • 学習を楽しくすることは、ADDで人の注意を引くための最速の方法の1つです。 ADDを持っている人は、素材がエキサイティングで面白い方法で提供されている場合、教えられていることにはるかに興味があります。 たとえば、子供が新しい素材を学ぶのを手伝いたい場合、それを行う最善の方法は、学習をゲームにすることです。 コンピューターは、学生に優しいインタラクティブなWebサイトを介して、学生のマスター番号と新しい単語を追加するのに役立つ視覚的なゲームを提供するために使用できます。 あるいは、教師と生徒は、素材に関連するゲームを構成することができます。 唯一の前提条件は、学生が学習中にしていることを楽しんでいることです。これにより、学習意欲が促進され、材料の習得が容易になります。

   学生の学習スタイルに準拠しています

   • 一部の学生は視覚的な学習者であり、他の学生は口頭のタスクや講義からより多くを学びます。 他の学生は、タスクに巻き込まれた動きがある場合、よりよく学びます。 ADD生徒はより良く学習し、教師が生徒の学習の好みに特に応える方法を使用する場合、学習の努力をより高く評価します。 学生が保持の難しさを読むことがある場合、講義と視覚的なプレゼンテーション、口頭の授業計画、およびテストは、学生の学習スタイルに適しています。 一方、学生が口頭で共有されたレッスンを本当に吸収するのに十分な長さに座るのが難しい場合、動きを含む実践的な活動とプロジェクトは、学生の学習に応えるために提供されるべきです。