ディスグラフィアでの課題を克服する方法

「国立神経障害および脳卒中研究所」は、障害を執筆することを特徴とする神経障害として、障害を定義します。具体的には、障害は人の文章を歪めたり、間違ったりします。」 双子虫という用語は、ギリシャ語の単語「dys」を意味し、難易度と「グラフイン」を書くことを意味することに由来しています。この障害は、不規則な文字の形状とサイズ、一般的な非控えめ性、上限文字と小文字の混合、コミュニケーションツールとしての執筆を使用するのに苦労しているなどの症状によって特徴付けられます。

手順

1. 早いほど良い

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     幼少期の早い段階で角膜の兆候を探すことは、子供に障害の多くの障害を克服するための最高の機会を与えます。残念ながら、多くの教師が角膜の症状を認識するために適切に準備されていない可能性があるため、それは必ずしもそうではありません。障害について自分自身を教育することは、あなたの子供が問題を抱えているかどうかを認識するための最初のステップです。

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     あなたまたは彼の教育者のいずれかが角膜の兆候があるかもしれないと疑っている場合、彼の障害に関する彼のさまざまな特別なニーズに対応するために、一連の行動を計画するために密接に協力して。

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     学校のカウンセラーと会って、子供が欲求不満を和らげるのを支援するために宿泊施設と推奨事項について話し合います。多くの子供たちは、ディスグラフィアに対処するときに深い欲求不満の兆候を示しています。親、子供、教師が一緒に、カウンセラーと会って、全員が同じページにいることを保証することが重要です。

   何ができるか

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     宿泊施設 - 1999年の記事「Dysgraphiaの宿泊施設と修正」によると、スーザンジョーンズが執筆し、「LD Online」が発行しましたが、ディスグラフィアに関する3つの要因があり、宿泊施設が最初です。 「製品のプロセスを大幅に変更することなく、知識の学習または表現に執筆が与える影響を減らします。」彼女は、タスクを完了するために使用される需要、ボリューム、複雑さ、ツールでより柔軟であることをお勧めします。

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     修正 - ミスジョーンズは、学習の個々のニーズを満たすための割り当てまたは期待を変えることは、「。」執筆の問題がもたらす障壁を取り除くには宿泊施設が不十分であるため、一部の学生にとっては必要になると述べています。割り当ての長さ要件を減らすことにより、量ではなくストレス品質。スペルがいくつかの割り当てにカウントされないようにすることにより、複雑さを変更します。彼が書くのではなく、いくつかの課題のために口頭報告書を与えることを許可します。

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     是正 - 「手書きを改善するための指導と機会を提供する」とジョーンズ氏は述べています。彼女はさらに、手書きの指示を彼のスケジュールに作成することをお勧めします。年齢、作業療法、またはその他の特別なニーズの宿泊施設に依存する可能性があります。自宅での練習も不可欠です。