看護教育者の役割の発展と進化

看護教育者の役割は、1906年に最初の看護研究が報告されて以来、大きく変化し続けています。2010年現在、看護教育者は大学、教育病院、医療機関において看護教育プログラムの設計・実施・評価を担っています。

初期の看護教育者

最も古い看護教育者の記録は、1860年にイングランドでフローレンス・ナイチンゲール看護学校が設立されたことに遡ります。1873年には、ナイチンゲールの原則に基づく3つの病院学校が米国で開校しましたが、当時は医療技術の向上や患者への人道的なケアに必要なスキルを十分に提供できていませんでした。

第一次世界大戦後

1926年に設立された看護教育委員会（後に看護学校評価委員会へ改称）は、末期・急性・重症患者のケア向上を目的に、看護教育の改革を推進しました。この委員会は、看護師の教育にあたる者は修士号または博士号など高度な学位を有することを必須条件としました。

現代

2010年時点で、米国の多くの大学が学部および大学院レベルの看護プログラムを提供しています。米国重症看護協会の推計によると、2009年には看護教育基準の厳格さにより約55,000名が看護プログラムへの入学を断念しました。