テクノロジーとADHD

テクノロジーは、注意欠陥多動性障害を持つ人々に大きなプラスの影響を与える可能性があります。教室でもオフィスでも使用されている場合でも、支援技術は学習と生産性を向上させるように設計されています。

1. 目に見えないクロック/モチベーター

   • 目に見えない時計は、ポケットベルによく似た小さなデバイスです。特定の間隔で振動やビープ音を送信するように設計されています。

     目に見えない時計のように、動きが発生したときに動機付けをプログラムすることもできます。これは、締め切りにあり、長期間机に滞在する必要があるオフィスの大人に役立つ可能性があります。

   コンピューター支援命令

   • 学習を促進するためのツールとしてコンピューター支援命令（CAI）を使用することは、依然として比較的新しいものです。ミネソタ成人基礎教育障害のウェブサイトは、CAIのさまざまな要素が、従来の指導が成功していない人の能力をどのように維持または改善するかを説明しています。

     CAIが学習を促進するのに役立つ方法の例には、視覚学習をアクティブにし、生徒がプロセス/概念を動かすことができるアニメーションや、教科書から読むよりも魅力的な方法で情報を提示するゲームを見ることができます。

   ライティングエイズ

   • 音声認識テクノロジーなどの援助を書くのは、口述を直接メモに変えるのに役立ちます。コンピューターソフトウェアとして利用可能なこの支援技術は、長期にわたって紙や手紙を入力するのが難しい学生または従業員に役立ちます。

   組織ツール

   • PDA（パーソナルデジタルアシスタント）は、ADHDのティーンエイジャーと大人の両方にとって非常に役立ちます。一部のPDAには、会議やメモを録音するための音声認識が装備されており、口述にも最適です。これらのデバイスのさまざまな機能は、オーディオリマインダーでセットアップして、タスクを完了し、ユーザーに集中し続けることができます。

   支援技術の使用許可

   • 大人として、支援技術を使用する能力を求めることは、直接の監督者に尋ねるのと同じくらい簡単です。

     ただし、子どもの場合、支援技術の使用は学区によって承認され、504計画（教育サービス/宿泊施設の計画）または個別教育計画（IEP）のいずれかを通じて文書化されなければなりません。これらはどちらも法的文書であり、一度導入された学校が従わなければなりません。