ADHDチューター

注意欠陥多動性障害（ADHD）を持つ人々は、注意を払う、衝動性の制御、交代、優先順位の設定、指示に従って、じっと座っています。対処戦略が学習されない場合、ADHDは社会的、学術的、専門的な発展に影響を与える可能性があります。グループレッスンの注意散漫から離れた個々の個別の個別指導セッションは、ADHDの学生が成功を達成できるようにする1つの方法です。

1. 利点

   • ADHDの子供にとって、教室はしばしばめまいが忙しく、混oticとした騒々しい場所です。その環境以外では、平均から高いIQの学生は、彼らの主題に非常に集中し、吸収される可能性があります。 IQが低いADHD学生の場合、1対1の個別指導により、インストラクターは指導を遅くし、タスクを小さくて管理しやすいチャンクに分割することができます。

   課題

   • ADHDの人々は、優先順位付け、シーケンス、時間管理に苦労することがよくあります。したがって、各チューターセッションでこれらのスキルに一定の時間を捧げることが役立つ場合があります。家庭教師は、学生が今後数日間の時間とタスクを計画するのを助けることができ、また彼が事前に優先順位を付けて計画するための彼自身のシステムを開発するのを助けることができます。

   誤解

   • ADHDを持つ人々は、しばしば短い注意スパンを持っているように見えます。ただし、ADHDの注意スパンを短くするのではなく、広いものとして説明することも同様に正確です。言い換えれば、ADHDを持つ人々は、焦点を合わせるように言われたことではなく、彼らの周りで起こっている多くのことに焦点を当てることがよくあります。おしゃべりな生徒、賑やかな光、教師のコマンドが詰まった教室では、このタイプの注意範囲が不利益になる可能性があります。車の運転や森でのトレッキングなどの他の状況では、一度に発生する多くのことを認識し続ける能力は実際には資産かもしれません。 ADHDで学生を指導する場合、学生の注意を引き付ける可能性のある非必須刺激を最小限に抑えることが重要です。

   ヒント

   • ADHDで子供を指導するときの気晴らしを最小限に抑えます。ちらつきのない光のある静かな場所を見つけ、すべての必須アイテムの机をきれいにします。これは、学生が多くの情報を整理して記憶しなければならないテストの準備を支援している場合に特に重要です。

   創造的な家庭教師

   • 可能であれば、屋外でレッスンを持ってきてください。教室では、ADHDの学生は不注意で気を散らすように見えます。しかし、外では、ADHDを持つ人は、他の人が観察できないあらゆる種類の興味深いことに気付くことがよくあります。家庭教師のレッスンを屋外に持ち込むための創造的な方法を見つけ出すことにより、このポジティブなADHD特性を利用してみてください。語彙の構築、ストーリーテリング、批判的思考、基本的な数学とシーケンシングスキルなどの基本的なプライマリグレードスキルは、すべて外で教えることができます。アウトドア教育は、学生、特にADHDの学生である自然科学を教える素晴らしい方法でもあります。

     外に出ることがオプションではない場合は、実践的なアクティビティを組み込みます。 ADHDの学生はしばしば運動感覚学習者であり、彼らは自分の体と心を使用できるレッスンの恩恵を受けるでしょう。