ADHDは学校のパフォーマンスにどのように影響しますか？
注意と焦点： ADHDの学生は、注意を維持し、タスクに集中するのに苦労し、指示に従うこと、課題の完了、レッスン中に順調に進むことの困難につながります。
衝動性と多動性： 衝動的な行動と多動性は、教室の参加と学習を妨げる可能性があります。学生は、衝動をコントロールし、考えずに行動したり、他人を中断したり、クラス中にじっと座ったり、静かにしたりするのが難しいと感じるかもしれません。
ワーキングメモリ： ADHDの個人では、ワーキングメモリの赤字が一般的です。彼らは、指示を覚え、情報を追跡し、事実と概念を思い出すのが難しいかもしれません。
組織と時間管理： ADHDの学生は、多くの場合、組織と時間管理に関する課題に直面しています。彼らは、授業に必要な課題、期日、および資料を追跡するのに苦労するかもしれません。
アカデミックパフォーマンス： 注意、衝動性、作業記憶、組織の困難の累積的な影響は、学業成績の低下につながる可能性があります。 ADHDの学生は、より低い成績を達成し、学業の遅れを経験し、仲間に追いつくのがより困難になることがあります。
併存条件： ADHDは、学習障害、不安、うつ病などの他の条件としばしば共存します。
教室の動作： ADHDの学生は、ターンから話をする、他の人をいじる、または中断するなど、教室で破壊的な行動をとることがあります。これは、独自の学習に影響を与えるだけでなく、クラスメートの学習環境を混乱させることもできます。
社会的相互作用： 社会的困難は、ADHDの子供や青年によく見られます。彼らは、仲間と交流し、社会的手がかりを理解し、感情を管理するのに苦労するかもしれません。これは、クラスメートや教師との関係に影響を与える可能性があります。
学校や教育者がADHDの生徒を認識し、サポートして、これらの課題を克服し、学業の成功を達成するのを支援することが重要です。これには、割り当てに余分な時間を提供したり、タスクをより小さなステップに分解したり、構造化された予測可能な学習環境を提供するなど、宿泊施設と修正を実装することが含まれます。