注意欠陥多動性障害の症状を示す子供との治療をする

ADHDまたは注意欠陥多動性障害は、一般的に診断されている障害であり、主要な症状は注意を払うことができず、じっと座っているか、じっと座ったり、長期間タスクに集中したりすることができません。 プレイセラピーは、ADHD治療のコンポーネントになる可能性があります。

プレイセラピーは、一般に3歳から11歳までの子供に使用され、典型的な大人の「トーク」療法ではなく、遊びを通して意識に焦点を当てています。

1. 参加型プレイ

   • 臨床心理学の博士号を取得しているエンリコ・グナウラティの記事によると、2008年12月のプレイ・セラピーの版では、子供に劇を開始することが重要ですが、ADHDの子供が感情の高さと低さを感じることができるようにするために、セラピストはプレイに参加し、演劇の高レベルの活動を可能にします。多くのセラピストは、ADHDを社会障害と見なし始めています。アクティブなプレイにより、子どもたちは、安全で信頼できる環境で競争し、交互に競い合い、誘惑し、社会的赤字を解決できます。

   子ども中心の遊び療法

   • Most children, under the age of 10, communicate naturally through play.子どもたちは、大人との口頭および非言語的相互作用に反応し、子ども中心の遊び療法では、大人は子どもの遊びの選択に反応して、子どもへの理解を伝え、行動と感情の認識を高め、遊びに大きな意味をもたらします。

   構造化された遊び療法

   • 構造化された遊び療法は、特定の治療目標を達成するために特定の活動または特定の活動の選択を使用します。 ADHDの子供の場合、これらの治療目標の一部には、タスクの時間の増加、方向に従うこと、交代、記憶保持の焦点が含まれます。

   自己規制

   • ADHDの子供は、しばしば自己調整する能力を欠いています。彼らは、焦点を制御し、感情を制御する分野にはスキルがありません。 ADHDの子供が高いレベルの感情を経験する場合、感情的なレベルを機能的レベルに戻すことができることはしばしば困難です。ニュージャージー州エングルウッドのフォーカスセンターである心理療法士でディレクターのローラアンドラッキーイゾによると、プレイは子どもたちが学ぶ主要な手段であり、「遊びセラピーの利点には感情的および肉体的な自己レギュレーションを学ぶ機会が含まれます。

   治療関係

   • 子供との肯定的な治療関係を生み出すことは、認識と変化をもたらすのに役立つために不可欠です。セラピストと子供の間のつながりは、子供が安全だと感じ、彼らの遊びを信頼するのを助けます。ユーモアのセンスと思いやりと暖かさの態度は、子供が方向を受け入れ、治療目標に喜んで働くことをいとわない雰囲気を作り出すことができます。