条件付き補強材はどのように使用されますか？

偶発的な強化は、良い行動と悪い行動の両方に何らかの結果があるという概念を強制するために使用されます。結果は、補強を提供する人が行動を停止するか継続することを望んでいるかどうかに依存しています。偶発的な補強は、家庭、学校、職場で、多くの場合、意図的または故意にそれを実践していない人々によって使用されます。

1. タイプ

   • 偶発的な補強材には2つの形式があります。肯定的と負で、どちらも望ましい動作の頻度を増やすために使用されます。肯定的な強化は、望ましい行動に条件とすることを考えると、報酬です。有名な行動心理学者B.F.スキナーによると、「望ましい行動が起こると[人の]行動に先行する不快なイベントが除去される」ときに否定的な強化が起こります。その名前の意味合いにもかかわらず、否定的な補強は罰と同じではありません。望ましい動作が発生したときに否定的なものが削除されるため、これはより報酬です。罰は、行動が二度と発生しないことを期待して、望ましくない行動に応じて出会った否定的な結果です。

   自宅で

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     子どもの株式が積極的な強化の一形態である場合に与えられた報酬。

     親は偶発的な補強を使用して、子供の行動を制御します。たとえば、母親が子供に兄弟とおもちゃを共有することを望んでいる場合、共有が発生したときに賞賛を提供する場合があります。子供は賞賛が好きなので、より多くの賞賛を得るために共有し続けています。これは積極的な強化です。否定的な補強は、母親が子供がおもちゃを共有し、子供が共有し始めたときに停止することを絶えず主張するときに起こります。負の刺激（母親の持続的な講義）の除去は、良い行動を継続することを促進します。子供が兄弟と共有しないため、おもちゃが連れ去られた場合、罰が起こります。

   学校で

   • 継続的な補強は、グレーディングシステムの学校で見られます。 「A」は望ましいものであり、積極的な強化の一形態です。 「F」と失敗は望ましくなく、クラスで必要な仕事をしないことに対する罰です。もう1つの積極的な強化は、教師が目標が完了したときにクラス全体に報酬を提供するときです。おそらく、すべての学生が今後のテストに合格した場合、ピザパーティーが与えられます。これは、学生が報酬を得るために最善を尽くすように動機付けます。たとえば、不況に留まるなど、悪い行動の特権の喪失は、学校で使用される罰の一形態です。

   職場で

   • 職場では、上司からの昇給、昇進、賞賛の方法で職場で積極的な強化が見られます。あなたがあなたに期待されていたことをしなかったので、罰はあなたの仕事を失っています。希望する結果と行動が満たされない場合、仕事を失うという脅威に否定的な強化が見られます。よくやった仕事は、失業の脅威（負の刺激）を取り除きます。