動作管理を定義する方法

行動管理の定義は、それが実践されている設定にある程度依存します。 「行動管理：教育者のための実用的なアプローチ」によれば、行動管理は「個人的およびグループで、個人的にもグループでも、個人的に充実し、生産的で、社会的に受け入れられる行動を選択する確率を高めるためのすべての行動と意識的な不作為です」。フロリダ州少年司法出版局は、行動管理を「誰かの行動を変えるための戦略とテクニックの使用」と定義しています。

1. 背景

   • 行動管理は、行動修正理論に由来します。行動の修正は、報われる行動が増加するという前提で機能しますが、否定的な結果をもたらす行動は減少します。したがって、行動の変更は、正と否定的な強化を適用することにより特定の行動の変化を強調し、行動管理はグループ設定で順序を維持することに焦点を当てています。

   アプローチ

   • 教育者は、学生の自己管理を奨励する傾向があります。つまり、学生の賛成と間違ったことの内部認識から親社会的な方法で行動する能力を高めます。学生は、自分の行動を監視し、自分の目標を達成するために自分自身に報酬を与えるように教えるために、教師との行動契約の交渉に参加することをお勧めします。

   テクニック

   • 教師と矯正施設のスタッフの両方が、行動管理スキルが、順序を維持し、発生することを学習するために必要な構造を提供するために非常に重要であると感じています。補強、または行動を奨励または阻止するための一貫した結果を適用することは、1つのテクニックです。別の強力な手法はモデリングです。モデリングには、教師が若者に尊敬を示し、紛争を平和的に解決し、公平にするなど、望ましい行動を実証することが含まれます。